台北市松山社大 113-秋季班 ★看歷史脈絡_提升世界觀與覺察力
招生人數：26人
連絡電話：02-27477690
課前資訊
這門課適合誰?
無特殊限制，只要對時事脈動與歷史演變有興趣皆可。
需要準備的工具/軟體?
自由。
上課會用甚麼方式進行呢?
以主題探討與簡報介紹、案例討論、思辨互動方式進行。本課程會從命題切入，沿思想脈絡循序推演相關理論，並回覆學員提問、解惑。
*如遇政府公告社大停課，或因疫情嚴峻，課程將改以線上教學方式進行補課，並經由班級群組即時聯繫進行教學輔導與班級經營。
評量方式
*如遇政府公告社大停課，或因疫情嚴峻，課程將改以線上教學方式進行補課，並經由班級群組即時聯繫進行教學輔導與班級經營。
學員出席率70％、課堂討論30％。
課程簡介
課程相關照片
「看懂，是一件很棒的事」，學外語、看國際訊息、或旅行遊學固然能增廣見聞，世界觀則是更深一層的認知建構，需要對世界有更長期歷史的脈絡推演與更全局性的對照思考。本課程以國際投資實務發展而來的系統性方法，將自古至今世界的演變規律化繁為簡，在現今紛亂龐雜的訊息環境下，協助學員在課程結束後，能具備評估世界情勢變遷與自主解讀資訊的基本能力，未來不論在投資理財、進修應試、思考選擇時，都能知其然，並知所以然，理解力與判斷力皆達到更高的境界。
課程目標
人們習慣用當代事物既成的事實看世界，符合直觀但也極易產生誤導。本課程則帶著學員回溯到最初始的源頭，再層層遞推直到現代，提供有別於流行看法的思考框架，可以啟發學員得出更為深刻的觀點。
參考書目
1. 歷史研究：作者：湯恩比，出版社：遠流，出版日期：1993/1/1。
2. 我是宋朝人：作者：史式，出版社：遠流，出版日期：2009/05/27。
3. 國家為什麼會失敗：作者：戴倫．艾塞默魯、詹姆斯．羅賓森，出版社：衛城出版，出版日期：2013/01/30。
數位教材連結
2. 我是宋朝人：作者：史式，出版社：遠流，出版日期：2009/05/27。
3. 國家為什麼會失敗：作者：戴倫．艾塞默魯、詹姆斯．羅賓森，出版社：衛城出版，出版日期：2013/01/30。
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是否接受旁聽
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
3 學分，3000元
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
報名費、學員證費用依簡章為準
材料費用(各班開學後，自行收取管理)
無自費項目。
課程大綱
| 第一週 | 一、人文學的思考方式與天文學的異同 | 1.當今世界是如何形成的？ 2.現代性的誤導。 3.歷史是前進、停滯，抑或是倒退？ 4.回望歷史與仰望星空一樣，都只能看到遠方的微光。 |
| 第二週 | 二、世界的地緣版塊（一）：中央乾燥區，歐洲半島區 | 1.璀璨古文明如何變成伊斯蘭世界？ 2.被遺忘的阿拉伯帝國。 3.羅馬的烙印與雅典的哲思。 4.歐盟真的會崩解嗎？ |
| 第三週 | 三、世界的地緣版塊（二）：北方草原區，東亞溫暖區 | 1.草原之路與絲綢之路。 2.游牧民族統治為何難以長久？ 3.群雄爭霸、逐鹿中原。 4.改革開放真是經濟奇蹟嗎？ |
| 第四週 | 四、世界的地緣版塊（三）：印度半島區，中南半島區 | 1.一再被推倒與重建的歷史。 2.印度能與中國大陸競爭嗎？ 3.海與陸交會的富饒之地。 4.東南亞的經濟為什麼是華人主導？ |
| 第五週 | 五、世界的地緣版塊（四）：日本島區，海洋爭霸區 | 1.孤懸海外的小天下。 2.日本還會長期停滯嗎？ 3.全球商貿航線的對接與爭奪。 4.美國還能有領導優勢嗎？ |
| 第六週 | 六、以部族為單位觀察歷史 | 1.人類社會的自然組成形式。 2.統治更替，而社會基盤兀自演化。 3.凝聚核心的演變。 以庫德族、瑞士人、漢人為例。 |
| 第七週 | 七、區域統合的模式 | 1.地理與人文屏障，形成真實的界限。 2.版塊邊緣的緩衝區。 3.統合與自主的力量並存。 討論：英國為何想脫歐？ |
| 第八週 | 八、為何會選擇戰爭？ | 1.戰爭之所以會發生，誤判是最普遍的藉口。 2.先發制人的迷思。 3.大國崛起，然後呢？ 討論：反恐戰爭的後續影響。 |
| 第九週 | 公民參與週 | 社大辦公室安排之講座或活動 |
| 第十週 | 十、國力方程式 | 1.資本、貨幣與財富。 2.人口、人力與人才。 3.系統性提取與社會結構的能量。 以信託、證券交易所、科舉制度、專利權保障為例。 |
| 第十一週 | 十一、人類社會的進步，是有模式可循的 | 1.市場機制。 2.匯聚機制。以北宋商品經濟的繁榮為例。 3.不同社會間的相互啟發。 以英格蘭轉向重商主義，明帝國吸納西班牙白銀為例。 |
| 第十二週 | 十二、社會之所以陷入停滯，也是有原因的 | 1.思想被禁錮：宗教法庭、文字獄、與資訊的霧霾。 2.人口紅利的路易斯拐點。 3.中等收入陷阱與「N曲線」。 |
| 第十三週 | 十三、個人需求疊加成社會總體的追求 | 1.關於需求的不同觀點。 2.世代需求理論。 3.幸福感的來源。 |
| 第十四週 | 十四、創新是如何開始的？ | 1.思想、知識的創新：以大學的演進為例。 2.科研、技術的創新：以鐵路科技的演進為例。 3.美感的創新：以瓷器的演進為例。 4.創新的生態是可以建構的。 |
| 第十五週 | 十五、當代經濟的邏輯 | 1.政府的角色與央行的角色。 2.量化會造成偏差嗎？以經濟成長率（GDP），零利率政策為例。 3.單獨強調經濟目標的後遺症， 討論：公共債務的失控、依賴熱錢，與匯率貶值。 |
| 第十六週 | 十六、案例討論：中國、日本、德國的選擇 | 1.從洋務運動之前談起。 2.從明治維新之前談起。 3.從法蘭克福國民會議之前談起。 |
| 第十七週 | 十七、課程結語與心得討論 | 1.必然或是偶然？ 2.歷史是追求與回應的軌跡，是人類社會與群體行為種種可能性的真實展示。 3.世界觀來自於歷史感。 |
| 第十八週 | 成果展準備週 | 回顧、複習與分享本學期結業成果展練習 |
講師介紹
葉書弘 講師
知古書院 執行長
簡介：
台大電機學士，台大商研碩士，前群益投信海外投資長，元大投信大中華團隊主管。我個人受的是電機與經濟的專業教育，也同時享受於在歷史與哲學思辨中悠遊。海外投資長的責任必須為公司龐大基金做出全球投資配置，正是由於站在第一線研究全球競爭的來龍去脈，對結構性趨勢與國力消長的判斷必須化為投資成果，在金融市場上見真章，從此開始鑽進對人類社會運作「制理」的探索之路，並發展出一整套觀察歷史演變與社會制度的分析框架。
專長：
國際政經情勢分析、世界發展史、財務理論與投資評價。
擁有證照：
西元1999年 證券商高級業務員執照。
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